電子班牌作為學校信息化建設的一個階段性產品，它不能能夠提升學校的形象，同時能優(yōu)化學校的管理流程、同時它也是學校校園文化展示系統(tǒng)的一個重要方向。

一、認識太片面

校園的信息化建設已經成為公認的趨勢，智慧校園的概念也頻繁被提及，不過在實質性認識方面學校之間表現(xiàn)出參差不齊的局面。尤其是在普教類學校，對于信息化的認知還停留在表面皮毛，這一點從電子班牌的應用上就能窺見一斑?？坡谧咴L普教學校時發(fā)現(xiàn)，電子班牌更多的被作為了校方信息發(fā)布的終端，是一種單向應用。在學校管理者眼中，電子班牌的作用就是展示校方在信息化建設中的“成果”，這顯然是劍走偏鋒。

• 二、缺少針對性產品
  

受智慧校園建設趨勢，市場上開始大量出現(xiàn)電子班牌產品，從少人問津到火爆異常，市場的快速發(fā)展也暴露出了短板，那就是優(yōu)質產品的缺乏。一些所謂“電子班牌”只是強硬的灌輸了科技概念，卻沒有科技內核，甚至就是大尺寸的平板電腦，電子班牌應該實現(xiàn)的功能在此類產品上是無法完成的。

三、缺乏優(yōu)質的功能強大的軟件系統(tǒng)

從實質上來講，電子班牌并不是一個的終端硬件，它應該是整個智慧校園平臺中的一份子。不過，在現(xiàn)有的電子班牌產品中，大部分采取的是系統(tǒng)，需要人工將信息考入電子班牌后臺，不僅耗費了人力，也失去了其交互功能。以科曼為例，它將電子班牌與智慧校園云平臺上的其他系統(tǒng)打通，校方不僅能夠通過班牌發(fā)布信息，學生還可以通過電子班牌查詢自己的課程安排，教師可以利用電子班牌查詢學生考勤情況，實現(xiàn)了真正意義上的交互使用。